Einen Garten anlegen, der die Perspektive der Insekten berücksichtigt. Blöcke aus Gletschereis berühren. Veränderung erleben, Transition, Transformation. Reflexionsräume schaffen, die Zugänge zum Imaginären erlauben. Ein Baum, der sichtbar macht, was wir nur erahnen können: Vielleicht wird an seinem Standort irgendwann die Baumgrenze verlaufen, aufgrund steigender Temperaturen und damit einhergehender Veränderungen. Ein Blick in eine mögliche Zukunft. Ökosysteme und Kreisläufe. Den Blick verlangsamen, um überhaupt erstmal zu versuchen zu verstehen, was wir sehen. Können wir unsere Ernährung umstellen? Unsere Wohn- , Lebens- und Arbeitsbedingungen? Welche Rolle spielen dabei Insekten, Wasserlinsen, Algen, Holz und Pilze? Wie können wir unser Verhalten angesichts von Krisen und Katastrophen ändern? Wie gelangt eine Klimabildung in den Kunstunterricht? Welche Impulse können Künstler*innen mit ihren Werken geben?

Eine Brücke, um Klimabildung im Kunstunterricht zu implementieren, bilden aktuelle Praktiken und Herangehensweisen aus Kunst und Design. Sie ermöglichen Zugänge zu Themen wie Klimawandel und Klimaschutz. Durch fachspezifische Herangehensweisen wie eine vertiefte und intensive Wahrnehmung, sinnliches Erleben und Begreifen sowie Momente ästhetischer Erfahrung können Lernende sich selbst in ihrer Umgebung und zur Welt verorten, um in Folge ihr Verhältnis zur Welt/Erde neu zu denken. Unterstützt wird dies durch experimentelle Versuchsanordnungen, die Materialfragen und Kreisläufe thematisieren, provozierte Perspektivwechsel und das Schaffen neuer Bilder. 
Zentrale Aspekte einer Klimabildung im Kunstunterricht sind Wahrnehmung und sinnliches Begreifen, Emotionen und Ästhetische Erfahrung, Materialität und Narration, Transition und Perspektivwechsel sowie Transformation und Aktion. Die Entwicklung einer verantwortungsvollen Haltung beinhaltet die Reflexion des eigenen Handelns ebenso wie die Entwicklung von Vorstellungen bezüglich einer möglichen Zukunft, welche in einer ästhetischen Praxis zum Ausdruck kommen können.
Im Seminar wird anhand von ausgewählten Beispielen untersucht, auf welche Art und Weise Künstler*innen und Designer*innen dringliche Fragen im Kontext von Klimawandel sichtbar und erfahrbar machen. Ausgehend von den Beispielen werden Themenfelder für den Kunstunterricht aufgefächert und in Bezug zu fachdidaktischen Überlegungen gesetzt. Einblicke in Unterrichtspraxis zeigen, wie Themenfelder einer Klimabildung auf den Ebenen der Rezeption, Produktion und Reflexion Eingang in den Kunstunterricht finden können.  Als Teilnehmer*innen entwickelt Sie eigene Ideen bezüglich einer Klimabildung im Kontext von Kunstunterricht oder auch Kunstvermittlung, die Sie im Seminar präsentieren oder auch mit den Teilnehmenden erproben. 

Die Seminarleistung besteht aus einer unbenoteten Präsentation. Eine regelmäßige und aktive Teilnahme wird vorausgesetzt. 

Bitte melden Sie sich bis zum 2. April unter Angabe des Semesters und des Studiengangs für das Seminar an: burkhardt(at)burg-halle.de


Name der Lehrenden – Name of Teacher 
Prof. Dr. Sara Burkhardt

Lernziel / Qualifikationsziele – Objectives / Learning Outcome

• Kenntnis grundlegender fachdidaktischer Positionen sowie kunstpädagogischer Vermittlungsmodelle und -formate
• Entwicklung grundlegender Fähigkeiten zur Entwicklung, Planung, Erprobung und Reflexion von Vermittlungssituationen
• Fähigkeiten zur kooperativen Konzeption handlungsorientierter Lehr- und Lernprozesse
• Entwicklung einer kritisch-reflexiven Grundhaltung gegenüber wissenschaftlichen Thesen und fachspezifischen Theorien
• Einbindung disziplinärer und transdisziplinärer Theorien zum tieferen Verständnis der jeweiligen Fachdisziplinen
• Entwicklung eigener Forschungsansätze auf der Basis der Vernetzung, Reflexion und Pointierung des Themenspektrums

Veranstaltungsart und –methodik – Teaching and working methods 
Seminar

Beurteilung – Assessment

• Studierende Kunst (Lehramt) für WK-FD 1: Teilmodulleistung (unbenotete Präsentation) oder/und Modulprüfung (unbenotete Präsentation + benotete schriftliche Hausarbeit)
• Masterstudierende Lehramt Kunst: Teilmodulleistung (unbenotete Präsentation) oder/und Modulprüfung (unbenotete Präsentation + benotete schriftliche Hausarbeit)
• Masterstudierende Kunstwissenschaften: Teilmodulleistung (unbenotete Präsentation) oder/und Modulprüfung (unbenotete Präsentation + benotete schriftliche Hausarbeit)

Literatur und Vorbereitungsempfehlung

BURG BOX und Semesterapparat in der Bibliothek folgen

Verwendbarkeit

• Kunst (Lehramt): Modul WK-FD 1
• Lehramt Kunst (M.Ed.): Fachdidaktik 1
• Kunstwissenschaften (M.A.): Modul 2 Theorien und Diskurse

Zugangsvoraussetzung - Prerequisites 
Keine

Umfang in SWS 
2

Häufigkeit, Dauer und Termine / Ort des Angebots 
Dienstags, 14.15-15.45 Uhr, Hermes, Seminarraum 1. OG